當代家庭對孩子不僅需要養育，更重要的是教育，從小到大孩子從嗷嗷待哺到獨立成人，需要家長的耐心與正確的方式來教育孩子如何做人如何做事。
在父母的眼中孩子永遠都長不大，他們的一舉一動都會受到關注，無論孩子身處何地，是否成功，都牽動著父母的心。
家長是孩子終身的老師，家庭是孩子最初也最重要的課堂，如何做好這個教育工作是每一位父母都需要在實踐中不斷學習的，家長都希望孩子能夠成才，於是現在就出現了很多「用力過猛」的情況，為了不讓孩子輸在起跑線上，早教，國際幼兒園，重點小學，到了放假孩子比大人都忙，忙著上補習班，興趣班等等。
很多家長都在按照自己的期望去培養和塑造孩子，認為自己給他們選擇的路是最好的，但就是沒有考慮到孩子是怎麼想的，很多家長最頭疼的是孩子不聽話，那麼有沒有想過為什麼孩子會不聽話呢？
成功之路不能複製，每個孩子都有自己的獨特的個性，家長不應在教育中將他們的個性磨平，試圖讓孩子走別人成功的套路，那樣對孩子做出改變的話，其實效果並不一定能太好。教育應該是讓孩子學會如何突出自己的個性和優勢。教育孩子最重要的是行為模式和思維模式的培養，然而這些都需要根據不同個體不同方式，它不像做題，有一個標準答案，而是要看孩子如何根據自己來給出一個讓人眼前一亮的答案。
培養孩子成才其實沒有標準答案，將孩子塑造成父母認為的「好學生」用很多標準衡量孩子有沒有做好，這樣教育出來的人更像一個機器而不是有個性的個體。其實說到底，教育應該是改善孩子，而並非改變孩子，如果父母明白這一點，很多育兒焦慮就不會出現了。改變是最終結果而不是目標，從一開始出發點就是錯的，得到最終的結果也不會令人滿意。
改善是一個過程，一個人的本性是很難通過外力來進行改變的，尤其是很多孩子從小就已經形成了固定的思維或者是行為模式，再好的方法，短時間內想要做出徹底的改變也是不可能的，尤其是孩子在學習上的能力水平，靠名師上幾堂課，改變微乎其微。
家長要做的是要讓孩子從內向外進行改善，引導孩子如何去做，而不是從外規定來試圖改變孩子的內心，引導就是告訴孩子為什麼要去做而不是直接告訴他們應該怎麼做。
在改善的過程中多給孩子一些確認的肯定而不是打壓式的批評，表揚能給孩子打來更多改變的信心和鼓勵，讓孩子學會自己調整狀態。
很多父母看重的都是最終的結果，而忽略如何造成結果的過程，把孩子往培訓班一放就完了，但其實這樣對於孩子來說不過也是走一個過程，交了再多的錢未必能有什麼重大的改變，成績還是不上不下，其實很多課程都是在做改善孩子的事情，而並非一下子就能有什麼實質性的改變。
越是急功近利的心態，就越看不到孩子這些微小的改善，如果看到的永遠都是最終結果，那可能能讓人滿意的地方几乎是沒有的。孩子不是機器，隨便調整一個參數就能達到標準化操作，如果家長總想速成，其實是在為孩子做出阻礙，延緩了孩子成功的進程。
踏踏實實一步一個腳印的緩慢進步與成長，才能帶來最終巨大的改變，教育孩子是一個改善孩子狀態和認知的過程。
當發現孩子的狀態或者是行為方式有所變化的時候，就是孩子開始改變的信號，家長要留意這些細微的小變化，及時給與孩子肯定和鼓勵，就像攀岩一樣，每一步都牢牢的抓好，才能往更高處攀登。
家長應該注重改善的是孩子的思維狀態，只有思考事情的方式變了，今後在遇到任何問題的時候孩子才能用心的思考方式做出新的行為，思維方式決定出路。
一個人的人格是什麼樣的，就會做出什麼樣的行為，很多家長反映最多的就是孩子不聽話，其實這就是教育溝通出了問題，家長最初的目的就錯了，一心想要靠自己的語言來一下子改變孩子的行為模式，這個不準，那個不讓，總想讓孩子按照自己的命令去做事。
家長盯著的永遠都是孩子身上的缺點和毛病，但是對於一個人來說身上所有的行為習慣都是逐漸養成的，不可能只通過一兩次說教就能改變。
改善的核心原則應該是「鼓勵要做的事情，忽略不要做的事情。」
總將關注點放在不應該做的事情上，其實是加強了孩子對不要做事情的關注，對於改善沒有任何幫助，反而是阻礙。
把要做的事情做好，孩子自然就會慢慢不去做不應該做的事情了，這樣也不會因為家長無法改變孩子而造成矛盾，對孩子教育應該是「改良」而不是「改壞」。讓孩子將應該做的事情做得更好，他們自然就會忽略那些不應該去做的事情。
力是相互的，阻力越大反抗也就越強，背道而馳的行為只會遭到更大的排斥和抗拒，這也就是為什麼越嚴厲的教訓培養出來的孩子可能就越叛逆的原因之一。
比如說孩子喜歡玩遊戲，家長總是追在他們後面用盡各種手段來讓孩子改變這個習慣，有可能結果是不盡如人意的，反而會讓孩子更加沉迷遊戲，如果家長能夠帶著孩子去做一些其他的事情，也不明確反對孩子去玩遊戲，時間長了孩子能在別的事情上找到樂趣，自然就會放下手裡的遊戲去做自己更感興趣的事。
在教育這件事情上，家長不要總是將關注點放在孩子不應該做什麼，或者是他們的缺點上，這樣只會讓孩子一次次的受到打擊，沒有前進的動力。
甚至孩子還會將注意力放在如何與家長對抗，如何陽奉陰違上面，自然精力就會分散。
如果父母能夠轉變一下思維，允許孩子做自己想要做的事情，鼓勵他們做得好的事情，時間長了就會收穫很多意想不到的結果。
與其一直要求孩子去做不擅長的事情，不如鼓勵孩子做得好的事情，只要他們發生了一點小改善就馬上鼓勵，自然他們的缺點就會逐漸變成優點。這是一個漫長的過程，只要家長能夠放下急功近利的心態，不要期望今天做了一個小改變，明天就馬上看到結果。
家長要學會多一些耐心，不要什麼事情都想一蹴而就，尤其是在學習這方面，知識需要累積成績才能慢慢提高，如果家長總是用很急切的心態去面對孩子教育這件事，時間長了自然就會有教育焦慮，育兒焦慮，這會消耗更多精力，讓自己和孩子都進入疲憊的模式中，沒有心思去想如何進步。想要改善孩子的學習能力，要將注意力集中在三個方面：理解能力，表達能力，思維能力。只有這三個基礎提高了，孩子自然就會喜歡上學習，而不是認為學習是一件令人頭疼的事情，激發孩子學習信心，調整孩子學習狀態是提高成績最好的武器。
家長平時要多引導孩子思考，而不是直接告訴他們結果，讓孩子按照自己說的去做，提問和回答最能夠提升孩子的這三個能力，應試教育雖然需要有標準答案，但是看看每年高考作文，高分的文章總是不按套路出牌。
這也能看出當下教育正在往個性化培養這條道路上走，所謂的標準答案正在慢慢失去價值，所以家長要學會引導孩子去做他們認為對的事情，而不是試圖改變孩子成為一個他們根本就不想做的人。
教育的本質應該是讓孩子成為更加優秀的自己，而不是別人家的成功孩子。
加強正面引導教育，不要將注意力都放在孩子的缺點和錯誤上，引導孩子獨立思考能力，拿出耐心，看到孩子每個階段細微的改善，最終家長就能收穫重大的改變結果。
孩子不聽話怎麼辦？出色的教育都是改善孩子，而不是改變孩子
當代家庭對孩子不僅需要養育，更重要的是教育，從小到大孩子從嗷嗷待哺到獨立成人，需要家長的耐心與正確的方式來教育孩子如何做人如何做事。
在父母的眼中孩子永遠都長不大，他們的一舉一動都會受到關注，無論孩子身處何地，是否成功，都牽動著父母的心。
家長是孩子終身的老師，家庭是孩子最初也最重要的課堂，如何做好這個教育工作是每一位父母都需要在實踐中不斷學習的，家長都希望孩子能夠成才，於是現在就出現了很多「用力過猛」的情況，為了不讓孩子輸在起跑線上，早教，國際幼兒園，重點小學，到了放假孩子比大人都忙，忙著上補習班，興趣班等等。
很多家長都在按照自己的期望去培養和塑造孩子，認為自己給他們選擇的路是最好的，但就是沒有考慮到孩子是怎麼想的，很多家長最頭疼的是孩子不聽話，那麼有沒有想過為什麼孩子會不聽話呢？
成功之路不能複製，每個孩子都有自己的獨特的個性，家長不應在教育中將他們的個性磨平，試圖讓孩子走別人成功的套路，那樣對孩子做出改變的話，其實效果並不一定能太好。
教育應該是讓孩子學會如何突出自己的個性和優勢。
教育孩子最重要的是行為模式和思維模式的培養，然而這些都需要根據不同個體不同方式，它不像做題，有一個標準答案，而是要看孩子如何根據自己來給出一個讓人眼前一亮的答案。
培養孩子成才其實沒有標準答案，將孩子塑造成父母認為的「好學生」用很多標準衡量孩子有沒有做好，這樣教育出來的人更像一個機器而不是有個性的個體。
其實說到底，教育應該是改善孩子，而並非改變孩子，如果父母明白這一點，很多育兒焦慮就不會出現了。改變是最終結果而不是目標，從一開始出發點就是錯的，得到最終的結果也不會令人滿意。
改善是一個過程，一個人的本性是很難通過外力來進行改變的，尤其是很多孩子從小就已經形成了固定的思維或者是行為模式，再好的方法，短時間內想要做出徹底的改變也是不可能的，尤其是孩子在學習上的能力水平，靠名師上幾堂課，改變微乎其微。
家長要做的是要讓孩子從內向外進行改善，引導孩子如何去做，而不是從外規定來試圖改變孩子的內心，引導就是告訴孩子為什麼要去做而不是直接告訴他們應該怎麼做。
在改善的過程中多給孩子一些確認的肯定而不是打壓式的批評，表揚能給孩子打來更多改變的信心和鼓勵，讓孩子學會自己調整狀態。
很多父母看重的都是最終的結果，而忽略如何造成結果的過程，把孩子往培訓班一放就完了，但其實這樣對於孩子來說不過也是走一個過程，交了再多的錢未必能有什麼重大的改變，成績還是不上不下，其實很多課程都是在做改善孩子的事情，而並非一下子就能有什麼實質性的改變。
越是急功近利的心態，就越看不到孩子這些微小的改善，如果看到的永遠都是最終結果，那可能能讓人滿意的地方几乎是沒有的。孩子不是機器，隨便調整一個參數就能達到標準化操作，如果家長總想速成，其實是在為孩子做出阻礙，延緩了孩子成功的進程。
踏踏實實一步一個腳印的緩慢進步與成長，才能帶來最終巨大的改變，教育孩子是一個改善孩子狀態和認知的過程。
當發現孩子的狀態或者是行為方式有所變化的時候，就是孩子開始改變的信號，家長要留意這些細微的小變化，及時給與孩子肯定和鼓勵，就像攀岩一樣，每一步都牢牢的抓好，才能往更高處攀登。
家長應該注重改善的是孩子的思維狀態，只有思考事情的方式變了，今後在遇到任何問題的時候孩子才能用心的思考方式做出新的行為，思維方式決定出路。
一個人的人格是什麼樣的，就會做出什麼樣的行為，很多家長反映最多的就是孩子不聽話，其實這就是教育溝通出了問題，家長最初的目的就錯了，一心想要靠自己的語言來一下子改變孩子的行為模式，這個不準，那個不讓，總想讓孩子按照自己的命令去做事。
家長盯著的永遠都是孩子身上的缺點和毛病，但是對於一個人來說身上所有的行為習慣都是逐漸養成的，不可能只通過一兩次說教就能改變。
改善的核心原則應該是「鼓勵要做的事情，忽略不要做的事情。」
總將關注點放在不應該做的事情上，其實是加強了孩子對不要做事情的關注，對於改善沒有任何幫助，反而是阻礙。
把要做的事情做好，孩子自然就會慢慢不去做不應該做的事情了，這樣也不會因為家長無法改變孩子而造成矛盾，對孩子教育應該是「改良」而不是「改壞」。讓孩子將應該做的事情做得更好，他們自然就會忽略那些不應該去做的事情。
力是相互的，阻力越大反抗也就越強，背道而馳的行為只會遭到更大的排斥和抗拒，這也就是為什麼越嚴厲的教訓培養出來的孩子可能就越叛逆的原因之一。
比如說孩子喜歡玩遊戲，家長總是追在他們後面用盡各種手段來讓孩子改變這個習慣，有可能結果是不盡如人意的，反而會讓孩子更加沉迷遊戲，如果家長能夠帶著孩子去做一些其他的事情，也不明確反對孩子去玩遊戲，時間長了孩子能在別的事情上找到樂趣，自然就會放下手裡的遊戲去做自己更感興趣的事。
在教育這件事情上，家長不要總是將關注點放在孩子不應該做什麼，或者是他們的缺點上，這樣只會讓孩子一次次的受到打擊，沒有前進的動力。
甚至孩子還會將注意力放在如何與家長對抗，如何陽奉陰違上面，自然精力就會分散。
如果父母能夠轉變一下思維，允許孩子做自己想要做的事情，鼓勵他們做得好的事情，時間長了就會收穫很多意想不到的結果。
與其一直要求孩子去做不擅長的事情，不如鼓勵孩子做得好的事情，只要他們發生了一點小改善就馬上鼓勵，自然他們的缺點就會逐漸變成優點。這是一個漫長的過程，只要家長能夠放下急功近利的心態，不要期望今天做了一個小改變，明天就馬上看到結果。
家長要學會多一些耐心，不要什麼事情都想一蹴而就，尤其是在學習這方面，知識需要累積成績才能慢慢提高，如果家長總是用很急切的心態去面對孩子教育這件事，時間長了自然就會有教育焦慮，育兒焦慮，這會消耗更多精力，讓自己和孩子都進入疲憊的模式中，沒有心思去想如何進步。
想要改善孩子的學習能力，要將注意力集中在三個方面：理解能力，表達能力，思維能力。
只有這三個基礎提高了，孩子自然就會喜歡上學習，而不是認為學習是一件令人頭疼的事情，激發孩子學習信心，調整孩子學習狀態是提高成績最好的武器。
家長平時要多引導孩子思考，而不是直接告訴他們結果，讓孩子按照自己說的去做，提問和回答最能夠提升孩子的這三個能力，應試教育雖然需要有標準答案，但是看看每年高考作文，高分的文章總是不按套路出牌。
這也能看出當下教育正在往個性化培養這條道路上走，所謂的標準答案正在慢慢失去價值，所以家長要學會引導孩子去做他們認為對的事情，而不是試圖改變孩子成為一個他們根本就不想做的人。
教育的本質應該是讓孩子成為更加優秀的自己，而不是別人家的成功孩子。
加強正面引導教育，不要將注意力都放在孩子的缺點和錯誤上，引導孩子獨立思考能力，拿出耐心，看到孩子每個階段細微的改善，最終家長就能收穫重大的改變結果。